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2.記憶法
● 歌訣記憶法
因?yàn)槿说拇竽X對節(jié)奏感強(qiáng)的識(shí)記材料記憶效果非常好，有節(jié)奏的刺激信息能使大腦多個(gè)區(qū)域工作，尤其是利用了右半腦的功能，同時(shí)能使人身體放松，產(chǎn)生愉快感，對大腦產(chǎn)生較強(qiáng)的刺激，因而能提高記憶效果。
歌訣記憶法最適合于記憶雜亂無章的、大量的材料。將這些材料編入歌訣中，使其相互關(guān)聯(lián)起來，即利于識(shí)記，又利于再現(xiàn)，非常適合于幼兒。
● 應(yīng)遵循的教學(xué)訓(xùn)練原則
有了理想的方法，還需要正確的實(shí)施方法，對于兒童來講，趣味性是不可或缺的，因此，在識(shí)字過程中要充分注意貫徹快樂教育的原則。
學(xué)習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)，把握節(jié)奏，這是鞏固兒童學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在開始學(xué)習(xí)階段不要急于求成，盲目追求識(shí)字量，應(yīng)以培養(yǎng)識(shí)字興趣、習(xí)慣為主要目標(biāo)，然后逐漸加大識(shí)字量，盡快使幼、少兒進(jìn)入閱讀階段。這是漸進(jìn)性原則。
● 培養(yǎng)幼兒的記憶心態(tài)
記憶心態(tài)是指人對自己記憶能力的自我意識(shí)程度以及在記憶過程中所表現(xiàn)出的情感、興趣等心理狀態(tài)。不同心理狀態(tài)的人會(huì)有不同的記憶心態(tài)，而不同的記憶心態(tài)又影響人的記憶能力，導(dǎo)致不同的記憶效果，影響人的學(xué)習(xí)和言行。學(xué)習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)，把握節(jié)奏，這是鞏固兒童學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在開始學(xué)習(xí)階段不要急于求成，盲目追求識(shí)字量，應(yīng)以培養(yǎng)識(shí)字興趣、習(xí)慣為主要目標(biāo)，然后逐漸加大識(shí)字量，盡快使幼、少兒進(jìn)入閱讀階段。這是漸進(jìn)性原則。
平心靜氣再開始記憶：當(dāng)人處于心平氣和、心情安靜狀態(tài)時(shí)，大腦的接受能力就強(qiáng)，這時(shí)外界的信息就容易進(jìn)入大腦，并被記憶。幼兒的情緒波動(dòng)變化大，這會(huì)對幼兒的記憶產(chǎn)生不利的影響。因此，當(dāng)要進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)時(shí)，家長首先要讓幼兒的心情平靜下來，要考慮到幼兒的心情，適時(shí)開始識(shí)字活動(dòng)。
● 大腦記憶衛(wèi)生
記憶是人類大腦的功能，大腦的記憶衛(wèi)生對于完成記憶任務(wù)相當(dāng)關(guān)鍵。 |
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