跨文化交流并沒(méi)有改變溝通的實(shí)質(zhì),只是文化因素的介入增加了溝通的困難程度。文化的差異可以從不同層面展開(kāi)來(lái)講，比如不同國(guó)家、文化體系間的差異等等。不同的學(xué)者提出了不同的文化維度。
因?yàn)橐环N文化使人們明白這個(gè)世界到底是什么，什么是好的，人們因此認(rèn)為自己的文化價(jià)值觀是正確的，來(lái)自不同文化的人群，由于不同的文化價(jià)值觀和外事方式，因此往往導(dǎo)致相互不理解，同一種行為規(guī)范在不同的文化范圍中會(huì)產(chǎn)生不同的看法。
因此，人們通常把自己所熟悉的，習(xí)慣性的方式當(dāng)做是*好的，正確的理所當(dāng)然的處事方式和思維方式。這種把自己的文化模式置于其它文化模式之上的行為，必然會(huì)削弱跨文化交際能力，妨礙跨文化交流的進(jìn)行。所以，跨文化語(yǔ)用能力的培養(yǎng)不能缺少文化創(chuàng)造力的參與，文化創(chuàng)造力是我們學(xué)生的一種主觀能動(dòng)性。
語(yǔ)言的行為，身體的藝術(shù)，企業(yè)的文化這些都是跨文化溝通的重要體現(xiàn)。在文化中是不斷進(jìn)行接觸和碰撞的，文化的成長(zhǎng)也是在跨文化的染缸之下為基礎(chǔ)的。溝通是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，尤其是跨文化的溝通更是需要技巧和方法的。
跨文化交際課程的途徑多種多樣。可以是語(yǔ)言 符號(hào)的交際，也可以是非語(yǔ)言符號(hào)的交際，如商品、畫(huà)報(bào)、實(shí)物、影像、演出到呢個(gè)其他物化形式符號(hào)的交際；可以是現(xiàn)場(chǎng)的雙向交際，也可以是通過(guò)媒介的單向交際，如電視、廣播、報(bào)刊、廣告等傳播方式的交際；可以是口語(yǔ)交際，也可以是書(shū)面交際，如信函、公文等的來(lái)往。從對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)來(lái)看，我們著眼的主要是實(shí)時(shí)的口語(yǔ)交際，即雙方面對(duì)面的交談。此外也包括伴隨口語(yǔ)交際而可能發(fā)生的書(shū)面語(yǔ)交際，即文字傳播方式的交際。 
儒鴻書(shū)院國(guó)學(xué)技藝班是現(xiàn)代人的精神營(yíng)養(yǎng)園地，大學(xué)生、白領(lǐng)職員、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、外國(guó)友人聚集于此，枕著中國(guó)文化的博大魅力，安然自信。古箏、書(shū)法、國(guó)畫(huà)、圍棋、茶道，這些經(jīng)典技藝修身養(yǎng)性，涵養(yǎng)胸懷；核心課程國(guó)學(xué)通論、形象與禮儀、演講與口才、跨文化交際課程，在經(jīng)濟(jì)文化全球化發(fā)展趨勢(shì)下，為有志于全方面提升自己文化素養(yǎng)的白領(lǐng)群體、涉外工作者、出國(guó)留學(xué)群體等提供豐富的給養(yǎng)。 |
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