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英語已經(jīng)不可否認地成為一門世界語言。為進一步推進我國的世界化程度，我國《大學英語課程教學要求》（以下簡稱《要求》）中明確指出：大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要。
《要求》在掌握語言基本技能的基礎(chǔ)上，明確強調(diào)“綜合文化素質(zhì)”的提高。而我國大學生雖然花費大量時間、精力學習英語，可是效果仍不理想，能夠完成基本的書面和口頭交流，但與較高的“綜合文化素質(zhì)”還有一定差距。
在國際交流日益密切的今天，僅僅能夠完成語言交流是遠遠不夠的，完成的質(zhì)量和達到的效果才是我們應該進一步關(guān)注的焦點。要做到這一點有許多途徑，如文化導入教學法。然而，我認為，英語詩歌教育是大學英語教育工作者亟須關(guān)注的一點。
英語詩歌教育是我國大學英語教育中一直被忽視的一面。目前的大學英語教學材料，即教材，是以包括記敘文、說明文、議論文等的散文為主，沒有引入任何與詩歌有關(guān)的材料。中國兒童在正式入學學習漢語之前，父母充當孩子的語言啟蒙老師。
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