長(zhǎng)沙早教,長(zhǎng)沙早教幼兒園/幼兒早教中心排行榜/早教啟蒙價(jià)格-全球早教領(lǐng)先品牌美國(guó)蒙特梭利教育協(xié)會(huì)注冊(cè)會(huì)員-瑪利婭?蒙特梭利早教（0-6歲早教日托蒙氏教育機(jī)構(gòu)）致力于為中國(guó)幼兒及家庭提供全球?qū)I(yè)正宗的蒙氏幼教服務(wù)，尊重孩子，了解孩子，協(xié)助孩子，成就孩子。
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解決孩子不尊重人的問題
對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說，父母說的話，很多時(shí)候他們都是和父母對(duì)著干的，越是不讓做什么他們?cè)绞且鍪裁矗F(xiàn)在十來歲的孩子經(jīng)常會(huì)聚一起開宴會(huì)啥的，有的父母認(rèn)為孩子還小，還是不要去這些娛樂場(chǎng)所的好，但有些孩子會(huì)說“一定要去，就去，必需得去”等等一些話，他們感覺不讓去，是非常氣憤的，這時(shí)有些父母覺得非常無奈，管也管不了，吵了還是得去，弄得大家都生氣。
父母面對(duì)兩個(gè)選擇，一個(gè)是放任不管，隨孩子好了。另一個(gè)是等到心平氣和時(shí)坐下來與孩子進(jìn)行溝通，講一講為什么不讓她去參加，并且告訴她以后再遇到這種事情時(shí)要如何處理。這樣慢慢的孩子就理解了父母的心了。
蒙氏把孩子在這里的學(xué)習(xí)和游戲稱之為“工作”，而“工作”就具有建構(gòu)自己和社會(huì)秩序的積極作用，孩子通過工作來逐步改善自己、完成自我。孩子們?cè)谶@自由的環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，老師要對(duì)孩子充滿愛心，以觀察者的身份觀察到孩子的需求，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子在各個(gè)方面智慧潛能的自發(fā)傾向，及時(shí)捕捉和誘導(dǎo)，根據(jù)孩子發(fā)展的敏感期為孩子提供相應(yīng)的蒙氏教具和活動(dòng)機(jī)會(huì)，使其得到強(qiáng)化和發(fā)展，如果忽略了則有可能失去再出現(xiàn)的機(jī)會(huì)。老師并以協(xié)助者的身份出現(xiàn)，始終圍繞著孩子的活動(dòng)，給予幫助和指導(dǎo)，激發(fā)孩子自發(fā)地學(xué)習(xí)而非以強(qiáng)迫的方式給孩子灌輸知識(shí)。孩子通過自我重復(fù)操作蒙氏教具，在自由操作中得到各方面的能力訓(xùn)練。因此在孩子自由和自發(fā)的學(xué)習(xí)中*大地挖掘孩子的潛能使得智慧得到提升。在蒙太梭利教室中，孩子獨(dú)立完成他的“工作”，在工作期間發(fā)生錯(cuò)誤，老師也不要幫助孩子糾正錯(cuò)誤，而是讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，自己進(jìn)行糾正。通過這些反復(fù)地訓(xùn)練讓孩子認(rèn)識(shí)自然，發(fā)展改造自然的能力，也提高了孩子認(rèn)識(shí)自己和改造自己的能力。 |
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